ครั้งที่ 3

วันพฤหัสบดีที่ 14 กันยายน พ.ศ. 2560  เวลา 13.30 - 17.30 น.

ความรู้ที่ได้รับ 

• วันนี้สอบสอนคำคล้องจอง โดยเล่นบทบาทสมมติโดยให้คนที่ออกไปนำเสนอเป็นครู เเละเพื่อนๆ ที่เหลือเป็นเด็ก เเละท้ายคาบอาจารย์ยังสอนร้องเพลงอีกด้วย
• วิธีการสอนอ่านคำคล้องจอง คือ                                                                                                                      1. ครูต้องอ่านให้นักเรียนฟังก่อน 1 รอบ                                                                                                          2. ครูอ่านให้นักเรียนฟังทีละวรรค เเล้วให้นักเรียนอ่านตาม                                                                          3. ครูเเละนักเรียนอ่านไปพร้อม ๆ กัน                                                                                                              4.  ครูเเละนักเรียนอ่านไปพร้อม ๆ กัน  เเละทำท่าประกอบตามบทเพลง 

 ภาพบรรยากาศการสอน

ภาพบรรยากาศการสอบคำคล้องจอง

การประเมินผล

ประเมินตัวเอง :  วันนี้ตื่นเต้นกับการสอบ เเละสนุกกับการเป็นพูดฟัง

ประเมินเพื่อน : วันนี้เพื่อนๆ ทุกคน ให้ความร่วมมือในการสอนได้ดีมาก ช่วยกันอ่านได้เสียงดังฟังชัดมาก

ประเมินอาจารย์ : อาจารย์ใจดี น่ารัก  พอถึงตอนสอบก็ไม่เครียด

ครั้งที่ 2

วันพฤหัสบดีที่ 7 กันยายน พ.ศ. 2560  เวลา 13.30 - 17.30 น.

ความรู้ที่ได้รับ 

วันนี้สอนเกี่ยวกับเเนวทางการจัดประสบการณ์ทางภาษาสำหรับเด็กเเละทำคำคล้องจอง

แนวทางการจัดประสบการณ์ทางภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย

                คือ ความเชื่อของครูเกี่ยวกับการเรียนภาษาของเด็ก และนำไปสู่การกำหนดกระบวนการใช้ที่แตกต่างกันออกไป

Richard and Rodger 

1.มุมมองด้านโครงสร้างภาษา นำองค์ประกอบย่อยของภาษามาใช้ในการสื่อความหมาย

2.มุมมองด้านหน้าที่ของภาษา ภาษาเป็นเครื่องมือสำหรับสื่อสารและเน้นการสื่อความหมาย

3.มุมมองด้านปฏิสัมพันธ์ เด็กมีปฏิสัมพันธ์ผ่านการใช้ภาษา

การสอนแบบอ่านแจกลูก

-                   การประสมคำ เช่น หู –  หอ-อู-หู

-                   พยัญชนะ  สระ  วรรณยุกต์  ตัวสระกด

ธรรมชาติของเด็กปฐมวัย

เด็กจะช่างสงสัยและสนใจสิ่งต่างๆ รอบตัว ชอบเรียนรู้และมีจินตนาการเป็นของตัวเองและชอบเลียนแบบคนรอบตัว

Kenneth Goodman

เป็นการสอนภาษาแบบธรรมชาติ แนวการสอนมีพื้นฐานมาจากการเรียนรู้และธรรมของเด็ก

การสอนแบบธรรม

-ทฤษฎีที่มีอิทธิพลต่อการสอนภาษาแบบธรรมชาติ (Dewey/ Piaget/ Vygotsky/ Halida)

เด็กเรียนรู้จากกิจกรรมที่ได้ทำ เพราะเด็กจะได้ภาษาจากประสบการณ์และการลงมือกระทำและครอบครัวและสังคมยังมีอิทธิพลต่อการเรียนรู้ภาษาของเด็ก

การสอนภาษาธรรมชาติ

 -สอนแบบบูรณาการ / องค์รวม

-สอนสิ่งใกล้ตัวเด็ก

-สอดแทรกการฝึกทักษะการพูด อ่าน เขียน ไปพร้อมกับการทำกิจกรรม

-ไม่เข้มงวดกับการให้เด็กท่อง สะกด หรือเขียนได้

หลักการของการสอนภาษาแบบธรรมชาติ

1.การจัดสภาพแวดล้อม ตัวหนังสือที่ใช้จะต้องเขียนถูกและมีความหมาย

2.การสื่อสารที่มีความหมาย  เด็กสามารถใช้เวลาในการอ่านและเขียนได้ตามโอกาส

3.การเป็นแบบอย่าง ครูเป็นแบบอย่างที่ดีให้เด็กเห็นว่าการอ่านหนังสือเป็นเรื่องที่สนุก

4.การตั้งความคาดหวัง ครูเชื่อมั่นว่าเด็กสามารถอ่านออกเขียนได้

5.การคาดคะเน ไม่คาดหวังว่าเด็กสามารถอ่านออกเขียนได้เหมือนผู้ใหญ่

6.การใช้ข้อมูลย้อนกลับ ยอมการอ่านและการเขียนของเด็ก

7.การยอมรับนับถือ เด็กมีความแตกต่างระหว่างบุคคล

8.การสร้างความรู้สึกเชื่อมั่น ไม่ว่าเด็ก แต่ให้คำชมเด็ก เพื่อเสริมแรงทางบวกให้แก่เด็ก

บทบาทครู

ครูคาดหวังกับเด็กแต่ละคนแตกต่างกัน และครูควรยอมรับในความสารถของเด็กแต่ละคน โดยการชื่นชมผลงานที่เด็กทำ เพื่อให้เด็กมีความมั่นใจในตัวเองและกล้าที่จะทำอีก

 ภาพบรรยากาศภายในห้องเรียน

ภาพบรรยากาศภายในห้องเรียน

การประเมินผล

ประเมินตัวเอง :  วันนี้ตั้งใจทำกิจกรรมภายในห้อง 

ประเมินเพื่อน : วันนี้เพื่อนๆ ทุกคน ให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมดี

ประเมินอาจารย์ : อาจารย์สอนดี เข้าใจง่าย เนื้อหาที่เรียนก็ไม่เยอะ

ครั้งที่ 1

วันพฤหัสบดีที่ 31 สิงหาคม พ.ศ. 2560  เวลา 13.30 - 17.30 น.

ความรู้ที่ได้รับ 

การจัดประสบการณ์ภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย

                ภาษา หมายถึง การสื่อความหมาย

ความสำคัญของภาษา

                ภาษาเป็นเครื่องมือที่ใช้ในการติดต่อสื่อสารและใช้ในการเรียนรู้ เพื่อเสริมสร้างความเข้าใจและช่วยในการจรรโลงจิตใจได้อีกด้วย

ทักษะทางภาษา ประกอบด้วย

การฟัง, การพูด, การอ่าน และการเขียน

องค์ประกอบของภาษา

1.Phonology –  คือระบบเสียงของภาษา มนุษย์เปล่งเสียงออกมาเพื่อสื่อความหมาย

2.Semantic – คือภาของความหมายและคำศัพท์

ตัวอย่างเช่น คนกลาง หมายถึง คนที่อยู่ข้างกลางหรือผู้ที่ทำหน้าที่ไกลเกลี่ย

3.Syntax คือ ระบบไวยากรณ์

4.Pragmatic คือ ระบบการนำไปใช้

พัฒนาการทางภาษาของเด็กปฐมวัย

              1.ระยะเปะปะ

อายุแรกเกิด – 6 เดือน ชอบพูดออกเสียง อ้อ – แอ้

              2.ระยะแยกแยะ

อายุ 6 เดือน – 1 ปี สามารถเลียนเสียงสูงๆ เสียงต่ำๆ ได้

               3.ระยะเลียนแบบ

อายุ 1 – 2 ปี ชอบพูดย้ำคำซ้ำๆ ไปมา                                                                                                                    4.ระยะขยาย

อายุ 2 – 4 ปี สามาร๔พูดเป็นคำและเป็นประโยคได้  ตามพัฒนาการของช่วงวัยเด็ก

  5.ระยะโครงสร้าง

อายุ 4 – 5 ปี ทำตามคำสั่ง 3 อย่างต่อกันได้

 6.ระยะตอบสนอง

อายุ 5 – 6 ปี ชอบพูด “ทำไม” “อย่างไร”

 7.ระยะสร้างสรรค์

อายุ 6 ปีขึ้นไป เด็กสามารถแสดงความคิดเห็นโดยการพูดและการเขียนได้

ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อพัฒนาการทางภาษา

1.วุฒิภาวะ

2.สิ่งแวดล้อม

3.การเข้าใจความหมายภาษาที่ใช้พูด

4.การจัดชั้นเรียน

5.การมีส่วนร่วม

แนวคิดนักการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาภาษาของเด็กปฐมวัย

1.แนวคิดของกลุ่มพฤติกรรมนิยม

-ทฤษฎีการเรียนรู้ของ Skinner คือ สภาพแวดล้อมมีอิทธิพลต่อพัฒนาการทางภาษา

-ทฤษฎีการเรียนรู้ของ John B. Watson คือ ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบคลาสสิก

2.แนวคิดของกลุ่มพฤติกรรมนิยม

-ทฤษฎีการเรียนรู้ของ Vygotsky คือ เด็กสามารถเรียนรู้จากการมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม

-ทฤษฎีการเรียนรู้ของ Piaget คือ เด็กสามารถเรียนรู้จากการมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม เป็นปัจจัยสำคัญในการพัฒนาการทางด้านภาษาและสติปัญญา

3.แนวคิดของกลุ่มที่เชื่อเรื่องความพร้อมทางร่างกาย

-ทฤษฎีการเรียนรู้ของ Arnold Gesell  คือ เน้นความพร้อมทางร่างกายในการใช้ภาษา

4. แนวคิดของกลุ่มที่เชื่อว่าภาษาติดตัวมาตั้งแต่เกิด

-ทฤษฎีการเรียนรู้ของ O. Hobart Mowrer  คิดค้นทฤษฎีความพึงพอใจ

ภาพบรรยากาศภายในห้องเรียน

การประเมินผล

ประเมินตัวเอง :  วันนี้เรียนสนุก ตั้งใจเรียนเเละทำกิจกรรมภายในห้อง

ประเมินเพื่อน : วันนี้เพื่อนๆ ทุกคน ตั้งใจเรียนเเละทำกิจกรรมภายในห้องดี เเละสนุกกับการทำกิจกรรมดี

ประเมินอาจารย์ : อาจารย์ใจดี  น่ารัก สอนง่ายเเละเรียนสนุกด้วย